E. SESIÓN 5:
Concierto de coro (ensayo: 10’, concierto: 30’) / Asamblea 10’
ECONOMIA DE FICHAS:
Hoy ganaremos puntos por participar activamente en esta actividad colectiva. (Anexo
11.2).
Haremos un breve ensayo (10’) de tres canciones
conocidas y ya cantadas muchas veces. Nos daremos un premio colectivo con la
participación de todos en el coro.
- Frére Jacques. Canción popular francesa.
Canon que cantaremos en francés, en gallego, en castellano y en inglés.
- A mi burro. Canción popular infantil.
Interpretada haciendo gestos, señalando las partes del cuerpo doloridas.
- Miña nai por me casare. Canción popular
del folclore gallego. (Anexo 11.5)
Hoy tendremos, en el salón de actos del
colegio, un concierto de 30’
de los alumnos que participaron en esta unidad didáctica. Interpretaremos tres
piezas, haremos una pequeña introducción a cada pieza. Este concierto pone fin
al trabajo de esta unidad didáctica, que se ha distribuido en cinco sesiones de
aproximadamente 50’
(250’ en
total).
Una vez acabado el concierto, nos vamos a clase
y celebramos una asamblea de 5’.
En ella hacemos una
valoración y un balance final de las cinco sesiones de la unidad didáctica.
Propondremos la
realización de la ficha (Anexo 11.3), la elaboración de un escrito, a modo de
texto libre sobre la experiencia, la confección de una presentación de
diapositivas (power point / impress), un mural colectivo,...
Observaremos el
clima de la clase creado en el desarrollo de esta unidad didáctica. Veremos si
conseguimos la motivación que deseabamos hacia el área de Música y si se
cumplieron las expectativas, el grado de satisfacción y aprovechamiento del
alumnado, la implicación de las familias y el centro docente, valorar las
colaboraciones externas. Si debemos continuar en esta línea, lo haríamos si el
balance final fue satisfactorio. Si los recursos personales, materiales,
metodológicos y didácticos han sido los oportunos y cumplieron su función.
Tendremos muy en cuenta la opinión de los niños, de los padres, de los
compañeros; a los que implicaremos en la evaluación. Realizaremos la
metaevaluación, para comprobar que los mecanismos de control y valoración han
sido los adecuados. Si las fuentes bibliográficas nos han sido útiles.
Si el diseño de la unidad y sus diversas
actividades despertaron y mantuvieron la motivación intrínseca y extrínseca. Si
la unidad ha sido motivadora en sí. Comprobar si las actividades fueron
atractivas, interesantes; ya que opinábamos que para trabajar la motivación del
alumnado, era preciso hacerlo a través de experiencias innovadoras, que
plantearan dudas, retos, incógnitas; que movieran al alumnado a indagar,
experimetar, investigar. Hay que crear inquietud, ansias por aprender y si es
posible hacerlo todo deleitando, huyendo del tedio, sembrando curiosidad y
admiración por las cosas. Pensamos que este es el camino para trabajar la
motivación del alumnado. La creatividad, la inventiva, el trabajo en grupo, la
comunidad de aprendizaje son los signos de la sociedad del conocimiento, de la
información; son los pilares en que debe asentarse la Escuela 2.0, la escuela
del siglo XXI, abierta, flexible, atenta a las necesidades de todos los seres
humanos e interesada por la construcción de una sociedad mejor.
Propondremos como actividades complementarias
y extraescolares la asistencia a conciertos organizados con la colaboración de
la Escuela de Música, el Conservatorio, el Ayuntamiento y otras entidades
públicas y privadas, contaremos y recabaremos para ello de la ayuda del equipo
directivo, de las familias y de los responsables de los centros y entidades
participantes. Motivaremos a las familias para que asistan a conciertos y
promuevan la formación musical de sus hijos para que puedan acudir y cursar
estudios musicales ampliatorios en los centros específicos de enseñanza
musical.
7. ACTIVIDADES
1.
Por medio de una asamblea de clase hacemos una evaluación
inicial del tema para saber cuáles son los conocimientos previos.
2.
En la clase organizamos una fiesta sencilla, donde por medio
de una representación dramatizada, la Musa de la Música, Euterpe, acompañada de
la diosa de la sabiduría, Atenea, representada en forma de lechuza y
acompañadas de otros dioses del Olimpo y de otras musas presentan a la clase diferentes instrumentos,
agrupados por familias. Los actores, que son
los niños observan, manipulan,
tocan los instrumentos.
3.
Los compañeros mayores con cierta experiencia musical, dan
pequeños conciertos de obras escogidas para que los alumnos observen escuchen y
disfruten. (Como actividad complementaria y de modelado).
4.
Por medio de algunos vídeo-clips colgados en la plataforma www.youtube.com los niños observan y
distinguen los instrumentos de la orquesta.
5.
En colaboración con el Conservatorio y la Escuela de Música
se programa un encuentro para que los niños escuchen un concierto y ellos y sus
familias conozcan la oferta musical de su ciudad. (Como actividades
complementarias y extraescolares).
6.
Formamos un coro en la clase y le enseñamos a los niños
canciones de un repertorio variado (canciones infantiles clásicas, del
repertorio folklórico de la comunidad, canciones familiares,...). Importancia
del canto en la escuela, tal como demuestra Cámara (2004; 2009).
7.
Fomentamos las práctica instrumental, animando, ayudando y
dirigiendo a los niños para que toquen distintos instrumentos (fundamentalmente
los instrumentos del sistema Orff –xilófonos, metalófonos, variados
instrumentos de percusión- y la introducción sencilla a la flauta dulce).
Haciéndolo con goce, con deleite; disfrutando todos con la Música. Esto lo
utilizaremos en la celebración de la Fiesta de los Instrumentos.
8.
Programamos audiciones de piezas escogidas de la Música e
intentamos reconocer los instrumentos que participan y que intenciones tuvo el
compositor al usarlos, tratar de descubrir que quiso describir o decirnos (Las
Cuatro Estaciones de Vivaldi, La Sinfonía Pastoral de Beethoven, el Carnaval de
los Animales de Saint-Saëns, Pedro y el Lobo de Prokofiev,...). Siempre es
bueno utilizar la música en la escuela, es muy adecuado tener música de fondo
mientras realizamos otras actividades (ayuda al recuerdo, la memorización, la
evocación –como ya se tiene indicado-) Seleccionamos fragmentos de bandas
sonoras de grandes películas de la historia del cine. Primero escuchamos la
música y hacemos una puesta en común sobre que emoción, sentimiento o estado de
ánimo provoca en nosotros. Luego vemos el fragmento completo y tratamos de
comprobar si coincide lo que exponemos con lo que se representa o quiere
expresar en la película.
9.
En la asamblea de clase hacemos la evaluación sumativa de
todo lo trabajado y aprendido en esta unidad didáctica. Adquirir el hábito de
hablar, dialogar frecuentemente con el alumnado en un buen clima de convivencia
en el aula con el fin de conocer mejor al alumnado, saber de sus inquietudes,
preocupaciones y propósitos y tratar de ajustar a sus realidades y
circunstancias el proceso de enseñanza-aprendizaje, para alcanzar la
significatividad conveniente de los contenidos educativos.